Monitor Edukacji: Ogłoszenia projektu

Długo nas tu nie było...

AD — 20 Mar 2020 13:43:14 CST

Fejs trochę "zjadł" stronę Monitora i od pewnego czasu nasza aktywność tam się przeniosła. Teraz spróbuję zacząć łączyć obie strony, zobaczymy, jak to pójdzie...

AD

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Stary Monitor w nowych czasach

A.D. — 27 Jun 2016 13:15:55 CST

Powoli domykamy projekt, w którym przyglądałyśmy się bardzo konkretnym zagadnieniom, związanym z pieniędzmi unijnymi i systemem egzaminów zewnętrznych. I wracamy do tego, od czego zaczynałyśmy dziesięć lat temu. Zła wiadomość: sytuacja polityczna jest jeszcze trudniejsza: dziesięć lat temu oświatę oddano koalicjantowi, pozwolono mu się bawić, ale nie dano mu zbyt wielu narzędzi wprowadzania zmian prawnych. Teraz nowa władza ma plan zmian w oświacie - i zaplecze polityczne pozwalające go przełożyć na rozwiązania ustawowe. Dobra wiadomość w tym wszystkim jest taka, że łączymy siły monitoringowe z Fundacją Przestrzeń dla Edukacji.

Minister Zalewska zapowiedziała 27 czerwca w Toruniu wiele zmian w polskiej oświacie, ich charakter i zasięg jest bardzo zróżnicowany. Obejmuje różne obszary, etapy, treści i cele. Nie wiemy ile z nich przełoży się na zmiany w ustawie i w rozporządzeniach, wszystkie propozycje zmian musimy jednak zanalizować, ocenić, skomentować merytorycznie.

Zobacz też:
Fundacja Przestrzeń dla Edukacji
Krótka historia Społecznego Monitora Edukacji

A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Działania strażnicze w oświacie: seminarium SME i OdE

Anna Dzierzgowska — 17 Apr 2016 20:42:57 CST

Zapraszamy na seminarium poświęcone działaniom monitoringowym w oświacie, które współorganizują Społeczny Monitor Edukacji, Fundacja Przestrzeń dla Edukacji i ruch Obywatele dla edukacji.

Seminarium odbędzie się w środę, 20 kwietnia, w godzinach 14.00-20.00.

Miejsce: Fundacja Feminoteka, Warszawa, Mokotowska 29a

Prosimy o potwierdzenie obecności pod adresem e-mail: pde@przestrzendlaedukacji.org

Społeczny Monitor Edukacji od 2006 roku prowadzi monitoring działania władz oświatowych: gromadzimy i upowszechniamy informacje, upominamy się o równość w dostępie do edukacji. Nasza strona www.monitor.edu.pl stanowi stale uzupełniane i rozbudowywane archiwum dziesięciu lat polityk oświatowych.

Od września 2014 roku prowadzimy, przy wsparciu z projektu Obywatele dla Demokracji, działania strażnicze nastawione na konkretny cel: próbujemy “pójść za pieniędzmi”, a dokładnie – przyjrzeć się, na trzech wybranych przykładach, temu, w jaki sposób Centralna Komisja Egzaminacyjna prowadzi projekty systemowe, finansowane z UE.

Na zakończenie naszego projektu serdecznie zapraszamy Obywateli Dla Edukacji na seminarium poświęcone działaniom strażniczym w oświacie. Chcemy przede wszystkim opowiedzieć na nim o naszych działaniach i podzielić się naszymi doświadczeniami i zasobami, a następnie – zapewnić Obywatelom przestrzeń dla własnej pracy dyskusji.

Osobom spoza Warszawy oferujemy całkowity lub częściowy (w zależności od liczby zgłoszonych) zwrot kosztów przejazdu.

Część I: Monitor Edukacji dla ruchu Obywatele dla edukacji

prowadzenie: Anna Dzierzgowska
14.00 -14.30 powitanie osób uczestniczących, wzajemne krótkie przedstawienie się wszystkich uczestników
14.30 – 15.20 prezentacja Monitora Edukacji (Anna Dzierzgowska): monitoring w oświacie na przykładzie naszych doświadczeń
15.20 – 15.30 przerwa
15.30 – 16.00 prezentacja Obywateli dla Edukacji
16.00 – 16.30 prezentacja Towarzystwa Edukacji Antydyskryminacyjnej: edukacja antydyskryminacyjna, tworzenie koalicji;

16.30 – 17.00 przerwa na lunch
17:00 – 20:00 Część II: Działania wspierające rozwój edukacji – spotkanie ruchu Obywatele dla edukacji

Zobacz też:
Prezentacja Monitora Edukacji przygotowana na seminarium
Prezentacja "Perspektywa antydyskryminacyjna w badaniach i rzecznictwie TEA"
Działania strażnicze w oświacie: seminarium Społecznego Monitora Edukacji
Raport „Edukacja – trudne lata” (październik 2007)
Debata Monitora o sytuacji w edukacji (czerwiec 2011)

Anna Dzierzgowska

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Monitoring wydawania pieniędzy unijnych przez CKE – nowa odsłona

Anna Dzierzgowska — 25 Sep 2014 11:46:43 CST

Społeczny Monitor Edukacji podejmuje pracę nad monitorowaniem wybranych projektów systemowych, realizowanych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną.

Otrzymałyśmy dofinansowanie w ramach programu Obywatele dla Demokracji (hura!) i od 1 września znów zajmujemy się społeczną kontrolą wydatkowania przez CKE funduszy na projekty systemowe. Projekt jest rozwinięciem wcześniej prowadzonych działań. Obejmować będzie:

- analizę 3 wybranych projektów, realizowanych w ramach POKL, działanie "Rozwój systemu egzaminów zewnętrznych";

- studium przypadku: analiza, na przykładach, związku między projektami systemowymi a trybem wprowadzania zmian w prawie oświatowym oraz związku między unijnymi mechanizmami finansowania a tworzeniem polityki oświatowej;

- monitoring matury 2015 (zmodyfikowanej w ramach jednego z badanych projektów).

Podstawowe pytanie, jakie sobie stawiamy brzmi: jaki jest wpływ mechanizmów finansowania na mechanizmy decyzyjne w oświacie oraz - co za tym idzie - na otwartość systemu oświaty na pluralizm poglądów, debatę i demokratyczną partycypację.

Przypomnijmy: w latach 2007-2013 w gestii Ministerstwa Edukacji znajdowało się ponad 1 mld euro przeznaczonych na realizację priorytetu "Wysoka Jakość Systemu Oświaty" w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki. Z tej kwoty ponad 235 mln euro przeznaczono na działanie 3.2 "Rozwój systemu egzaminów zewnętrznych", którego wykonawcą jest Centralna Komisja Egzaminacyjna.

Z końcem 2015 roku kończy się wydatkowanie pieniędzy na realizację projektów z okresu programowania 2007-2013, powinny więc być znane rezultaty osiągnięte w ramach projektów.

Prowadzone w ramach dotychczasowych działań Społecznego Monitora Edukacji analizy wskazują na:
- brak przejrzystości działań MEN i CKE dotyczących realizowanych projektów;
- brak informacji na temat kryteriów wyboru celów realizowanych w ramach projektu, szczegółowych kosztorysów, opisów podejmowanych działań;
- możliwość przeszacowania kosztów projektów;
- niejasne mechanizmy i procedury ewaluowania projektów w trakcie trwania;
- zbyt techniczny język, jakim pisane są projekty i raporty (nawet specjalistki i specjaliści od edukacji nie zawsze potrafią zrozumieć, o co chodzi).

Cele projektów systemowych formułowane są głównie na podstawie unijnych dokumentów strategicznych. Niekiedy rezultaty projektu wydają się być zawarte w samym jego opisie.

Już na poziomie języka, jakim są pisane, projekty wprowadzają określoną wizję systemu edukacji: głównym zadaniem edukacji ma być przygotowywanie do rynku pracy. I właśnie ta wizja - naszym zdaniem jednostronna i ograniczona - powoli staje się dominująca w dyskursie publicznym. Z analiz Monitora, z raportów organizacji i badaczy, zajmujących się problemem równości w edukacji (patrz np. raporty "Wielka nieobecna", rozdział o edukacji w raporcie Fundacja Feminoteka "Białe plamy na mapie równości płci", "Szkoła i nierówności społeczne" dr Przemysława Sadury) wynika, że systemie edukacji zbyt małą wagę przywiązuje się do zagadnień równości, pluralizmu, partycypacji i inkluzji. Pytanie brzmi: czy i na ile realizacja projektów systemowych uwzględnia możliwość demokratycznej partycypacji uczennic i uczniów, ich rodziców, nauczycielek i nauczycieli (oraz innych zainteresowanych) w projektowaniu i wdrażaniu zmian? A poza tym: czy i na ile zmiany w systemie egzaminów, wdrażane w wyniku projektów, a także sam tryb ich wdrażania, uwzględniają problematykę równościową i zasady demokratycznej partycypacji. Te zasady stanowić będą podstawowe kryterium oceny jakości badanych projektów.

Planujemy w ramach naszego projektu monitorować trzy wybrane projekty systemowe, realizowane przez CKE:

- Wdrożenie systemu informatycznego do e-oceniania;

- Pilotaż nowych egzaminów maturalnych;

- Budowa banków zadań.

Wybrałyśmy te projekty, ponieważ prowadzona przez MEN reforma programowa jest ściśle powiązana z systemem egzaminów zewnętrznych. Egzaminy z kolei mają kluczowe znaczenie dla sposobu działania systemu edukacji: ich kształt i charakter, bardziej niż treść podstaw programowych, determinuje, czego i jak uczy się w szkołach. Projekty systemowe, dotyczące egzaminów, będą miały zatem bezpośrednie przełożenie na praktykę szkolną.

Egzamin maturalny 2015 roku będzie pierwszym egzaminem maturalnym, przeprowadzonym wg zasad wypracowanych w ramach monitorowanych projektów, stąd pomysł analizowania jego przebiegu i sposobu wprowadzania zmian.

Chcemy też w ramach naszego projektu przyjrzeć się temu, jak zmienia się prawo oświatowe - bo skądinąd wiadomo, że zmienia się bardzo często. Niektóre rozporządzenia (np. rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów publicznych) zmieniają się kilka razy do roku, przy czym MEN i CKE nie publikują ujednoliconych wersji zmienianych rozporządzeń. Jednocześnie na niektóre zmiany, postulowane np. przez organizacje praw człowieka, trzeba czekać latami. Sensowny wydaje się nam przeanalizowanie, w wybranym zakresie, powodów, trybu i skutków wprowadzania zmian w przepisach prawa oświatowego, związanych z projektami systemowymi.

W ramach naszych działań monitoringowych, staramy się prowadzić systematyczną korespondencję z władzami oświatowymi, a także publikować nasze listy i ich odpowiedzi. W ramach poprzedniego projektu udało się nam uzyskać wyraźną poprawę jakości tej korespondencji: przedstawicielki MEN i CKE zaczęły udzielać nam obszernych, merytorycznych wyjaśnień. Na stronach internetowych MEN pojawiły się dokumenty, wcześniej trudnodostępne niedostępne. Zależy nam na utrzymaniu tego trendu.

Materiały, uzyskane czy wypracowane w ramach monitoringu, są publikowane na stronach Monitora na zasadach licencji Creative Commons.

Zobacz też:
Biuletyn SME lipiec 2012: Od redakcji
Biuletyn SME październik 2012
Biuletyn SME styczeń 2013
Specjalny numer biuletynu SME październik 2013: Od redakcji

Anna Dzierzgowska

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Od redakcji

Redakcja — 30 Oct 2013 05:26:07 CST

Od ponad roku przyglądamy się wybranym projektom, realizowanym przez Centralną Komisję Egzaminacyjną z funduszy europejskich. Na podstawowe pytanie – jak realizacja tych projektów wpływa na poprawę jakości systemu edukacji – ciągle trudno jest nam znaleźć odpowiedź. Dlatego postanowiłyśmy spytać o zdanie nauczycielki i nauczycieli. W maju 2013 roku dr Tomasz Wrzosek opracował i przeprowadził dla Społecznego Monitora Edukacji sondażowe badanie opinii nauczycielek i nauczycieli na temat wybranych aspektów zmian, wprowadzanych w systemie edukacji a także na temat poczucia partycypacji.

W ramach naszego projektu prowadziłyśmy także korespondencję z MEN i CKE. Z reguły tam, gdzie korespondencja dotyczyła zapytań o konkretne dokumenty czy materiały, odpowiedzi przychodziły szybko. Trudniej szło prowadzenie z Ministerstwem merytorycznej dyskusji – a taką próbowałyśmy podjąć w kwestii ustnej matury z języka polskiego. Najciekawszy i najbardziej jak dotąd treściwy list z MEN (stanowiący odpowiedź na nasz list, wysłany na początku lutego) otrzymałyśmy 28 lutego; odpisałyśmy nań w czerwcu – i nadal czekamy na odpowiedź.

Na stronach Monitora opublikowałyśmy także analizę, opracowaną przez dr Tomasza Wrzoska, który podjął się zbadania języka projektów CKE. W analizie zwrócono uwagę na to, że już na poziomie języka „realizowane w Polsce reformy edukacji skupione na konstruowaniu narzędzi skutecznego zarządzania i mierzenia efektów przeoczają kluczową kwestię społecznych skutków produkowanych przez system edukacji, pośród których najbardziej problematycznymi są promowanie rywalizacji i reprodukcja nierówności społecznych”.

I jeszcze jedna informacja, bardzo istotna z punktu widzenia realizowanego przez nas monitoringu: we wrześniu 2013 roku NIK opublikował raport, w którym krytycznie ocenia realizację projektów, zarówno systemowych jak i konkursowych, z priorytetu Wysoka jakość systemu oświaty. Jak napisano w notce prezentującej raport: „Do połowy bieżącego roku większość projektów mających usprawnić polski system oświaty nie była w pełni zrealizowana. Zbyt wolno przebiega proces wykorzystania środków UE przeznaczonych na ten cel. W ocenie NIK Ministerstwo Edukacji Narodowej nie ma jasno określonej strategii spożytkowania tych pieniędzy”.

Zobacz też:
Tomasz Wrzosek, Nauczyciele wobec reform - badanie opinii (maj 2013)
Matura ustna z języka polskiego: odpowiedź MEN (luty 2013)
Kolejny nasz list do MEN w sprawie matury ustnej czeka na odpowiedź (czerwiec 2013)
Dyskurs projektów Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w kontekście społecznych skutków polskiego systemu edukacji (sierpień 2013)
Patrz też: NIK o realizacji projektów edukacyjnych ze środków UE

Redakcja

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Dwie wiadomości...

A.D. — 01 Feb 2013 01:18:52 CST

Dwie wiadomości: jedna bardzo zła, druga - umiarkowanie dobra.

Złej spodziewaliśmy się w zasadzie od roku. Jeden z projektów, realizowanych przez CKE, czyli projekt "Pilotaż nowych egzaminów maturalnych" (realizowany w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki, Priorytet III, Działanie 3.2, "Rozwój systemu egzaminów zewnętrznych") przyniósł założone z góry efekty - MEN ogłosił właśnie zmiany w egzaminie maturalnym i sprawdzianie, jakie zostaną wprowadzone od 2015 roku. I stało się - nastąpił definitywny koniec dotychczasowej matury ustnej z języka polskiego. Przypomnę tylko, że w obronie tej matury pisałyśmy ponad rok temu list do dyrektora CKE oraz równo rok temu - do MEN. Na ten drugi list dotychczas nie otrzymałyśmy odpowiedzi.

Wiadomość umiarkowanie dobra polega natomiast na tym, że MEN uruchomiło stronę internetową Fundusze Unijne dla Oświaty. Informacje, które dotąd pracowicie zbierałyśmy, pisząc przez rok listy i maile do MEN i CKE, są wreszcie wszystkie w jednym miejscu, publicznie dostępne.

Zobacz też:
strona Fundusze Unijne dla Oświaty
List otwarty w sprawie matury ustnej z języka polskiego (sierpień 2011)
Matura ustna z języka polskiego - odpowiedź CKE (wrzesień 2011)
List Monitora Edukacji do Minister Krystyny Szumilas (styczeń 2012)

A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Październikowy numer biuletynu Monitora

Redakcja — 12 Nov 2012 00:27:57 CST

Październikowy numer Biuletynu Monitora zawiera:
- krótkie podsumowanie naszej dotychczasowej korespondencji z władzami oświatowymi;
- słowniczek najważniejszych pojęć, dotyczących programów i projektów unijnych, ułożony w kolejności nie alfabetycznej, ale takiej, jaka wydała się nam (względnie) logiczna, tak, aby można się było na jego podstawie zorientować we wzajemnych powiązaniach różnych pojęć;
- omówienie niby zakończonego, ale nie zakończonego projektu „Badania dotyczące podnoszenia jakości narzędzi systemu egzaminów zewnętrznych”, czyli projektu dotyczącego tak zwanego e-oceniania;
- oraz kilka uwag o tym, jak wygląda działalność CKE, kiedy spojrzeć na nią z dołu – z perspektywy nauczycielki, zajmującej się organizacją egzaminów w szkole.

Redakcja

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Powakacyjny newsletter - część pierwsza

A.D. — 07 Sep 2012 06:48:03 CST

Dziś pierwsza część powakacyjnego newslettera. Czytelniczkom i czytelnikom Monitora pragnę zwrócić uwagę zwłaszcza na wystąpienia Rzecznik Praw Obywatelskich i Rzecznika Praw Dziecka.

Wkrótce opublikujemy dalsze newsy i informacje, podsumowujące to, co działo się w oświacie w ciągu ostatnich dwóch miesięcy. Druga część newslettera będzie zawierała informacje, dotyczące trzech tematów. Dwa z nich to tematy, które w znacznym stopniu zdominowały dyskusję o oświacie w ciągu ostatnich kilku miesięcy i dlatego zasługują na osobne omówienie: debata nad ewentualnymi zmianami w Karcie Nauczyciela i spory wokół e-podręczników. Trzecim tematem jest zmiana ustawy o Systemie Informacji Oświatowej. Monitor Edukacji należał do organizacji, które swego czasu ostro protestowały przeciwko nowelizacji ustawy o SIO. Głosy protestujących zostały wówczas zlekceważone. Teraz rząd zaproponował, a sejm przegłosował, zmiany, w pewnej przynajmniej części dotyczące spornych kwestii. Słodko-gorzkie zwycięstwo protestujących? Czy przeciwnie, oznaka lekceważenia protestów społecznych?

Wraz z kolejną porcją newsów opublikujemy także najświeższe informacje, dotyczące prowadzonego przez nas monitoringu. W maksymalnym skrócie: nadal otrzymujemy od MEN-u i CKE raporty i materiały, o które prosimy. Problemem pozostaje to, co w rzeczonych raportach się znajduje.

Zobacz też:
Korespondencja z władzami oświatowymi - etap pierwszy (kwiecień 2012)

A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

"Egzaminy zewnętrzne - jak o nich rozmawiać" - trzeci raport Monitora

Redakcja — 07 Mar 2012 22:57:17 CST

Trzeci raport Społecznego Monitora Edukacji nosi tytuł „Egzaminy zewnętrzne – jak o nich rozmawiać?”. Zebrane tu teksty łączy to, że ich autorki i autorzy zadają sobie, z najróżniejszych perspektyw, podobne pytania: o cel uczenia, zadania szkoły i o adekwatność narzędzi, za pomocą których szkołę z wykonania tych zadań rozliczamy. Zamieszczamy w raporcie głosy bardzo się niekiedy różniące: od radykalnej propozycji zniesienia systemu egzaminów po umiarkowanie życzliwe jego oceny, formułowane przez dyrektorki i dyrektorów szkół; od krytyki selekcyjnego wymiaru egzaminów po próbę naszkicowania nowocześniejszego systemu rekrutacji na wyższe uczelnie.

Zobacz też:
Raport "Egzaminy zewnętrzne - jak o nich rozmawiać?"

Redakcja

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Nowy projekt Społecznego Monitora Edukacji

Redakcja — 31 Jan 2012 12:51:24 CST

W tym roku w ramach Społecznego Monitora Edukacji zajmiemy się monitorowaniem projektów, realizowanych przez Centralną Komisję Egzaminacyjną w priorytetu III Wysoka Jakość Systemu Oświaty, Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki.

W gestii Ministerstwa Edukacji i jednostek podległych znajduje się ponad miliard złotych, przewidzianych na realizację tego priorytetu w latach 2007-2013. Z tej kwoty 235 mln euro przeznaczone jest na działanie 3.2: Rozwój systemu egzaminów zewnętrznych, którego wykonawcą jest Centralna Komisja Egzaminacyjna.

Kształt i charakter egzaminów, bardziej nawet, niż treść podstaw programowych, determinuje, czego i w jaki sposób uczy się w szkołach: projekty, dotyczące egzaminów mają bezpośrednie przełożenie na praktykę szkolną i dlatego budzą nasze szczególne zainteresowanie. W Monitorze już kilkakrotnie pisałyśmy o projektach systemowych, realizowanych przez CKE, teraz zamierzamy przyjrzeć się kilku z nich bardzo dokładnie. CKE realizowało trzynaście takich projektów, z których siedem zostało już zakończonych. Nas interesować będą szczególnie: „Pilotaż nowych egzaminów maturalnych” oraz „Budowa banku zadań – II edycja”. Chcemy także zebrać informacje na temat jednego z projektów zakończonych: „Badania dotyczące podnoszenia jakości narzędzi systemu egzaminów zewnętrznych”.

Nasz tegoroczny projekt uzyskał wsparcie Fundacji im. Stefana Batorego. Otworzyłyśmy go, przesyłając list do Minister Edukacji Narodowej, pani Krystyny Szumilas, w którym informujemy ją o naszych planach monitoringowych. Podobny list prześlemy do dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. W ogóle w ramach tegorocznych działań zamierzamy intensywnie korespondować z monitorowanymi instytucjami i całą korespondencję, zarówno nasze listy jak i uzyskane odpowiedzi, publikować na stronach Monitora. Chcemy także upubliczniać informacje, dostarczane nam przez monitorowane instytucje, opracowywać wyciągi i streszczenia dokumentów, dotyczących interesujących nas projektów, analizować te projekty i komentować je.

Jak napisałyśmy w liście do minister Krystyny Szumilas, działania Monitora Edukacji opierają się na założeniu, że dostęp do informacji z jednej, a dialog z partnerami społecznymi z drugiej strony, umacnia obywatelską wspólnotę. Zdajemy sobie świetnie sprawę z tego, że jesteśmy małym zespołem, a nasz głos nie jest powszechnie słyszalny. Tym niemniej od 2006 roku systematycznie zajmujemy się gromadzeniem, udostępnianiem i komentowaniem informacji, dotyczących systemu oświaty i władz oświatowych – i na miarę naszych sił i możliwości zamierzamy systematycznie robić to nadal.

Zobacz też:
Czy MEN efektywnie wydaje unijne pieniądze? (lipiec 2010)
Powstaje bank zadań egzaminacyjnych (wrzesień 2010)
Konsultacje społeczne Planu Działania na rok 2011 dla Priorytetu III POKL (wrzesień 2010)
Trwają prace nad zmianą matur (maj 2011)
Fundusze unijne dla oświaty (styczeń 2012)

Irena Dzierzgowska: Analiza działań MEN finansowanych z EFS w 2008 roku. Część 1 (styczeń 2008)
Irena Dzierzgowska, Alicja Bukowska: Analiza działań MEN finansowanych z EFS w 2008 roku (luty 2008)
Irena Dzierzgowska: System egzaminów zewnętrznych – próba poprawy (lipiec 2008)
Alicja Bukowska: „Wysoka jakość edukacji” - projekty systemowe (kwiecień 2011)
List Monitora Edukacji do Minister Krystyny Szumilas (styczeń 2012)

Redakcja

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.