Monitor Edukacji

Newsy Edukacyjne: Brak programów nauczania w zawodach

A.B./A.D. — 12 Feb 2012 14:20:26 CST

1 września rozpoczyna się reforma programowa w zasadniczych szkołach zawodowych i technikach. Dyrektorzy, choć zastrzegają, że zmiany idą w dobrym kierunku, mówią o skandalu związanym z terminarzem i zasadami wprowadzania zmian – pisze Gazeta Prawna.

Ich zdaniem resort edukacji przerzucił nich konieczność przygotowania nowych programów nauczania i dał im na to zaledwie cztery miesiące. Nowe programy często będą wymagały doposażenia szkół, a na to nie ma pieniędzy. Kolejny problem – na rynku nie ma podręczników do nauki zawodów według nowych zasad.

Dopiero na początku stycznia MEN opublikował nową podstawę programową kształcenia w zawodach. Nauczyciele do końca kwietnia mają napisać nowe programy nauczania. Dotychczas programy nauczania przygotowywali eksperci, a zatwierdzał MEN – teraz muszą to zrobić sami nauczyciele.

Przy tworzeniu nowego programu szkoły liczyły na pomoc działającego przy MEN Krajowego Ośrodka Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. I choć ośrodek ma przygotować modele do pisania programów, to nie stanie się to szybko. „Na ich przygotowanie musimy ogłosić konkurs, nie mogliśmy zorganizować go wcześniej, bo rozporządzenie MEN pojawiło się dopiero w styczniu” – powiedział Gazecie Prawnej wicedyrektor KOWEZiU. Dodał, że konkurs zostanie ogłoszony lada dzień. Niedługo ma się pojawić też poradnik, jak pisać programy nauczania.

Dziennik Gazeta Prawna, 9.02.2012

A.B./A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Newsy Edukacyjne: Prezydent podpisał nowelizacje ustawy o systemie oświaty

A.B./A.D. — 12 Feb 2012 14:19:17 CST

9 lutego prezydent RP Bronisław Komorowski podpisał nowelizację ustawy o systemie oświaty, która przesuwa wprowadzenie obowiązku szkolnego dla dzieci sześcioletnich do 2014 roku.

Ustawa o dwa lata przedłuża okres, w którym rodzice podejmują decyzję o rozpoczęciu przez dziecko 6-letnie edukacji szkolnej. Oznacza to, że o rozpoczęciu nauki w szkole dzieci urodzonych w latach 2006 i 2007 nadal decydować będą rodzice.

Dzieci urodzone w latach 2006 i 2007, które nie pójdą do I klasy szkoły podstawowej od 1 września 2012 r. i od 1 września 2013 r., będą nadal przedszkolakami.

Nowelizacja ustawy o systemie oświaty wejdzie w życie po upływie 14 dni od dnia ogłoszenia jej w Dzienniku Ustaw.

MEN, 9.02.2012

Zobacz też:
Raport Monitora: Pięciolatki do przedszkola, sześciolatki do szkół. Czy jesteśmy przygotowani do zmiany?
Zmiana ustawy o systemie oświaty przyjęta przez Senat bez poprawek

A.B./A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Newsy Edukacyjne: Likwidacja szkół

A.B./A.D. — 12 Feb 2012 14:15:52 CST

MEN policzyło, że samorządy chcą zamknąć 319 szkół i przedszkoli. To o połowę mniej niż w 2006 roku, kiedy zlikwidowano najwięcej szkół – pisze Gazeta Wyborcza

Co najmniej 90 szkół z przeznaczonych do zamknięcia to placówki, w których nie ma żadnego ucznia i nie pracuje tam żaden nauczyciel. Znikają z braku zainteresowania - jak szkoły policealne. Z kolei licea profilowane, oraz uzupełniające licea i technika będą zamykane, bo tak zakłada tegoroczna nowelizacja ustawy oświatowej.

Część z 319 szkół nie zniknie, zostanie przekazana stowarzyszeniom; żeby jednak móc przekazać szkołę, samorząd musi ją najpierw zlikwidować.

Nowym zjawiskiem jest zamykanie szkół w dużych miastach, w których samorządy chcą dopasować liczbę szkół do zmniejszającej się liczby uczniów.

Związek Nauczycielstwa Polskiego rozpoczął akcję "Bronimy polskich szkół". Na stronie ZNP można znaleźć instrukcję, jak się skrzyknąć na protest w obronie szkoły. Ma w ten sposób powstać "czarna księga polskiej edukacji". Związek chce udowodnić m.in., jak szkodliwa była zmiana ustawy oświatowej, która odebrała kuratorom prawo do zablokowania likwidacji szkół.

Gazeta Wyborcza, 8.02.2012

A.B./A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Newsy Edukacyjne: Gazeta Prawna krytycznie o „Cyfrowej szkole”

A.B./A.D. — 12 Feb 2012 14:14:51 CST

Eksperci ze środowisk informatyków krytykują projekt rozporządzenia MEN, zgodnie z którym już za kilka tygodni ma ruszyć pilotażowy program „Cyfrowa szkoła”- pisze Gazeta Prawna. Wskazują, że rozporządzenie jest tak nieprecyzyjne, że szkoły w ramach tego programu zamiast np. laptopów mogą zakupić aparat fotograficzny czy odtwarzacz multimedialny.

Polska Izba Informatyki i Telekomunikacji ostrzega, że zaproponowane przez MEN definicje pomocy dydaktycznych są zbyt enigmatyczne i ogólne oraz bardzo ostro ocenia braki dotyczące kwestii ochrony sprzętu i jego połączenia z Internetem. W projekcie zabrakło przepisów, które wskazywałyby, że sprzęt zakupiony przez szkoły będzie umożliwiał korzystanie z dotychczasowego dorobku edukacyjnego, czyli np. pozwoli łączyć się z portalem Scholaris lub korzystać z multimedialnych treści edukacyjnych np. Centrum Nauki Kopernik czy Narodowego Instytutu Audiowizualnego.

Roman Lorens, trener e-learningu i dyrektor jasielskiego liceum ogólnokształcącego powiedział Gazecie Prawnej, że słabością projektu jest to, że uczniowie otrzymują urządzenia mobilne z dostępem do internetu, ale nie otrzymują treści, do których wykorzystania te urządzenia mogą być pomocne. Nie mając e-podręczników, ograniczą się do korzystania z tego, co niesie im sieć.

Kolejnym problemem będą finanse, m.in. na zatrudnienie e-koordynatorów, którzy mają wspierać szkoły w realizacji programu.

Gazeta Prawna przypomniała także, że w 2006 roku i 2007 roku NIK informowała o nieprawidłowościach i problemach związanych z programami dotyczącymi wyposażania szkolnych pracowni komputerowych i informatyzacją szkół. Zaś już w 2008 roku Donald Tusk zapowiadał, że od września 2009 roku do każdego gimnazjalisty trafi spersonalizowany komputer – co jak dotąd nie nastąpiło.

Dziennik Gazeta Prawna, 6.02.2012

A.B./A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Newsy Edukacyjne: Likwidacja szkół - 400 uchwał wpłynęło do kuratoriów

A.B./A.D. — 05 Feb 2012 13:48:12 CST

Z danych zebranych przez PAP wynika, że do kuratoriów wpłynęły już uchwały samorządów dotyczące zamiaru likwidacji około 400 szkół – pisze Gazeta Prawna. Termin podjęcia uchwał w tej sprawie upływa z końcem lutego. Najwięcej takich uchwał jak dotąd przekazały samorządy w województwach: wielkopolskim, lubelskim, śląskim i zachodniopomorskim.

Główną przyczyną likwidacji szkół dla dzieci i młodzieży jest niż demograficzny, natomiast w przypadku szkół dla dorosłych brakuje po prostu chętnych do nauki.

Opozycja i związki zawodowe apelują do samorządów o to, by pochopnie nie zamykano szkół.

Z danych MEN wynika, że w roku szkolnym 2005/2006 we wszystkich typach szkół uczyło się 5 mln 928 tys. uczniów, a w tym obecnym roku szkolnym jest ich 4 mln 815 tys. uczniów. Oznacza to, że z systemu edukacji ubyło ponad milion uczniów. Dlatego co roku samorządy zamykają część placówek. W roku szkolnym 2006/2007 zlikwidowano 653 szkoły, rok później - 599, a dwa lata później 587. W roku 2009/2010 zamknięto 540 placówki, w 2010/2011 - 486, a w 2011/2012 - 300.

Z porównania tylko danych dotyczących szkół podstawowych i uczniów uczących się w nich wynika, że od roku szkolnego 2005/2006 do obecnego 2011/2012 w skali kraju liczba tych szkół zmalała o 888, a liczba uczniów o 414 520. Oznacza to, że dynamika spadku liczby szkół podstawowych jest mniejsza od dynamiki spadku liczby uczniów uczących się w nich.

Dziennik Gazeta Prawna, 5.02.2012

A.B./A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Newsy Edukacyjne: Testy nie uczą kompetencji kluczowych

A.B./A.D. — 05 Feb 2012 13:47:12 CST

Egzaminy oparte o testy znacząco wpływają na pracę nauczycieli i szkół. Skierowanie uwagi przede wszystkim na umiejętności poznawcze niższego rzędu, wymagane w tego rodzaju testach, powoduje, że szkoły w mniejszym zakresie kształcą kompetencje kluczowe, zwane kompetencjami XXI wieku - takie m.in. wnioski z badań naukowych dotyczących egzaminów testowych prezentuje w portalu Edunews.pl prezes Fundacji Centrum Edukacji Obywatelskiej (CEO), dr Jacek Strzemieczny. Jacek Strzemieczny omawia raport opublikowany ramach międzynarodowej inicjatywy "Assessment and Teaching of 21st Century Skills" AT21CS http://atc21s.org/ .

Badacze przyznają, że egzaminy wskazują priorytetowe obszary nauczania. Dyrektorzy i nauczyciele zwracają uwagę na to, co jest testowane, analizują rezultaty testów i odpowiednio dostosowują do nich treści i sposoby nauczania.

Dr Strzemieczny podkreśla jednak, że zarówno szerszy kontekst testowanych dziedzin, jak i inne ważne tematy i przedmioty, które nie są testowane, zaczynają być pomijane.

"Nauka w szkole staje się przygotowaniem do testów. Szkoły wykorzystują komercyjne pakiety przygotowujące do egzaminów i ćwiczą z uczniami specyficzne typy zadań i zaproponowane w nich algorytmy. Takie działania przygotowują uczniów tylko do uzyskania dobrych wyników na egzaminach, a nie koncentrują się na procesie rozumienia i uczenia się" - puentuje autor analizy.

Serwis Nauka w Polsce, 3.02.2012

A.B./A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Newsy Edukacyjne: Obowiązek szkolny znów od 7 roku życia?

A.B./A.D. — 05 Feb 2012 13:46:07 CST

Na rozpoczynającym się 15 lutego br. posiedzeniu, Sejm zajmie się dwoma projektami ustaw przywracającymi obowiązek szkolny dzieci od 7-go roku życia.

Posłowie zajmą się obywatelskim projektem nowelizacji ustawy o systemie oświaty przygotowanym przez inicjatywę "Ratuj maluchy". Zakłada on m.in. powrót do zniesionego 19 marca 2009 r. obowiązku szkolnego dla dzieci od 7 roku życia, przywrócenie nadzoru kuratorów nad organami prowadzącymi szkoły, odstąpienie od łatwej ścieżki likwidacji i przekazywania szkół osobom prywatnym i organizacjom pozarządowym oraz objęcie edukacji przedszkolnej subwencją oświatową.

Drugi projekt to nowelizacja ustawy oświatowej przygotowana przez posłów PiS. Zgodnie z nim, sześciolatki poszłyby do I klasy dopiero w 2020 roku. Rodzice sześciolatków uzyskaliby też możliwości wyboru między edukacją dziecka w przedszkolu lub w klasie pierwszej szkoły podstawowej.

Głos Nauczycielski, 3.02.2012

Zobacz też:
Sześciolatki uczą się w 84% szkół podstawowych... (czerwiec 2011)

A.B./A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Newsy Edukacyjne: Lilla Jaroń odwołana ze stanowiska wiceministra

A.B./A.D. — 05 Feb 2012 13:43:53 CST

Lilla Jaroń, wiceminister edukacji, została odwołana ze stanowiska. Odpowiadała m.in. za pracę zespołu, który miał przygotować grunt pod zmianę Karty Nauczyciela.

Od marca 2010 roku Lilla Jaroń była przewodniczącą zespołu opiniodawczo-doradczego ds. statusu zawodowego nauczycieli. Zadaniem zespołu miała być dyskusja o potrzebie modyfikacji Karty Nauczyciela i przygotowanie propozycji założeń dokumentu, dotyczącego statusu zawodowego pedagogów. W pracach uczestniczyli m.in. przedstawiciele rządu, samorządów i związków zawodowych.

Od 1 lutego obowiązki wiceminister Lilii Jaroń przejęła minister edukacji, Krystyna Szumilas – informuje biuro prasowe MEN.

Serwis Samorządowy PAP, 3.02.2012

Zobacz też:
Fiasko prac nad zmianami w Karcie nauczyciela (lipiec 2011)

A.B./A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Newsy Edukacyjne: Projekt zmian w naliczaniu dotacji dla niepublicznych przedszkoli – wyjaśnienie MEN

A.B./A.D. — 05 Feb 2012 13:41:04 CST

Ministerstwo edukacji wyjaśnia, że dotacje dla niepublicznych przedszkoli przysługują w wysokości nie niższej niż 75% ustalonych w budżecie danej gminy wydatków bieżących, ponoszonych w przedszkolach publicznych w przeliczeniu na jedno dziecko oraz w wysokości nie niższej niż 40% w przypadku niepublicznego punktu przedszkolnego lub zespołu wychowania przedszkolnego.

W wyjaśnieniu MEN napisano także, że „organy prowadzące niepubliczne przedszkola mogą pozyskiwać środki finansowe z dodatkowych źródeł (mogą to być np. opłaty wnoszone przez rodziców dzieci w formie czesnego, opłaty za przygotowywanie posiłków, czy wpłaty sponsorów). Wysokość tych opłat nie jest ograniczana żadnym przepisem ustawowym.

Zgodnie z przepisami, podstawę do naliczenia dotacji dla niepublicznego przedszkola stanowią wszystkie wydatki bieżące ponoszone w przedszkolu publicznym w przeliczeniu na jedno dziecko. Wydatki te pokrywane są z dochodów własnych gminy oraz z opłat wnoszonych przez rodziców - za korzystanie przez ich dzieci z nauczania, wychowania i opieki w czasie wykraczającym poza jego bezpłatny wymiar (ustalony przez władze samorządowe), za wyżywienie i ewentualnie za inne zajęcia. Prowadzi to do sytuacji sztucznego zwiększania wydatków bieżących, stanowiących podstawę do wyliczenia wysokości dotacji.

Rodzice, którzy posyłają dziecko do przedszkola publicznego i dokonują opłat za pobierane świadczenia, pośrednio przyczyniają się więc do zwiększenia wysokości dotacji na dzieci w placówkach niepublicznych. Przykładowo: opłaty za wyżywienie dziecka (w przedszkolu publicznym jest to koszt tzw. wsadu do kotła, czyli produktów zakupionych w celu przygotowania posiłków) podnoszą wysokość dotacji dla przedszkola niepublicznego. A przecież rodzice w przedszkolu niepublicznym również ponoszą dodatkowe opłaty związane z żywieniem ich dzieci. W tej sytuacji dwukrotnie - raz z kieszeni rodziców, drugi zaś z dotacji samorządowej - finansowane jest to samo zadanie: zapewnienie posiłków dziecku w przedszkolu niepublicznym.

Podobnie jest w przypadku dodatkowych opłat pobieranych od rodziców w przedszkolu publicznym za zajęcia, w których korzysta ich dziecko w czasie wykraczającym poza bezpłatne nauczanie, wychowanie i opiekę. Opłaty te również wpływają na wzrost wysokości dotacji dla przedszkola niepublicznego. Tymczasem za korzystanie przez dziecko z zajęć w przedszkolu niepublicznym również płacą jego rodzice, w postaci tzw. czesnego. Tu również to samo zadanie jest finansowane dwukrotnie.

Opisane sytuacje oraz płynące z różnych środowisk postulaty i uwagi krytyczne, przyczyniły się do przygotowania propozycji zmiany dotyczącej sposobu określania podstawy naliczania dotacji.

Projekt ustawy o zmianie ustawy o finansach publicznych oraz niektórych innych ustaw zawiera propozycję przepisu, który określa, że podstawą naliczenia dotacji będą wydatki bieżące, które ponosi gmina ze swych własnych środków, a nie opłat wnoszonych przez rodziców dzieci, w związku z korzystaniem z edukacji, wychowania i opieki oraz wyżywienia w publicznych przedszkolach prowadzonych przez samorząd.

Istniejąca obecnie sytuacja przyczynia się do nierównego traktowania w finansowaniu kosztów pobytu dzieci w przedszkolach publicznych i niepublicznych na terenie gminy ze środków publicznych. Powoduje to także często nieuzasadnione zwiększanie obciążeń budżetu gminy dotacjami dla przedszkoli niepublicznych.”

Źródło: MEN,2.02.2012

A.B./A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.

Newsy Edukacyjne: Nauka religii w przedszkolach ma być bezpłatna - c.d.

A.B./A.D. — 05 Feb 2012 13:38:54 CST

Ministerstwo edukacji wyjaśnia: „państwo zagwarantowało w art. 12 konkordatu między Stolicą Apostolską i Rzecząpospolitą Polską, podpisanego w Warszawie 28 lipca 1993 r. (Dz. U. z 1998 r. nr 51, poz. 318), że szkoły publiczne podstawowe i ponadpodstawowe oraz przedszkola prowadzone przez organy administracji państwowej i samorządowej organizują, zgodnie z wolą zainteresowanych, naukę religii w ramach planu zajęć szkolnych i przedszkolnych.

Opisana specyfika zajęć z religii, wynikająca z ich szczególnego charakteru oraz zasad ich organizowania w oparciu o odrębne regulacje prawne, w tym m.in. sposób zatrudnienia nauczyciela oraz dokumentowania zajęć, uzasadnia prawo rodziców/dzieci do bezpłatnego nauczania.

Reasumując: organ prowadzący, ustalając wysokość opłat za świadczenia udzielane przez przedszkole publiczne (oddział przedszkolny w szkole podstawowej), nie może domagać się od rodziców dzieci odpłatności za naukę religii. Nauka religii powinna odbywać się w ramach czasu przeznaczonego na bezpłatne nauczanie, wychowanie i opiekę, ustalonego przez organ prowadzący przedszkole zgodnie z art. 6 ust. 1 pkt 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.

Przedszkolem publicznym jest przedszkole, które m.in. zapewnia bezpłatne nauczanie, wychowanie i opiekę w czasie ustalonym przez organ prowadzący, nie krótszym niż 5 godzin dziennie [art. 6 ust. 1 pkt 2 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572, z późn. zm.), a nie czas realizacji podstawy programowej.

Powyższe oznacza, że nauka religii może odbywać się zarówno w ustalonym przez organ prowadzący czasie bezpłatnego nauczania, wychowania i opieki, jaki i poza nim, co nie zmienia faktu jej bezpłatności.

Zgodnie z § 9 ust. 1-2 załącznika nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. nr 61, poz. 624, z późn. zm.), organizację pracy przedszkola określa ramowy rozkład dnia ustalony przez dyrektora przedszkola na wniosek rady pedagogicznej, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy oraz oczekiwań rodziców (prawnych opiekunów). Na podstawie ramowego rozkładu dnia nauczyciel (nauczyciele), któremu powierzono opiekę nad danym oddziałem, ustala dla tego oddziału szczegółowy rozkład dnia, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań dzieci.

Organizacja i rozkład zajęć w ramach ustawowego bezpłatnego nauczania, wychowania i opieki w czasie ustalonym przez organ prowadzący (nie krótszym niż 5 godzin dziennie) oraz nauki religii powinna wynikać z potrzeb rodziców (środowiska), których dzieci uczęszczają do danego przedszkola”.

MEN,2.02.2012

Zobacz też:
Religia w przedszkolu powinna być bezpłatna – twierdzi MEN

A.B./A.D.

Co sądzisz na ten temat? Czekamy na Twój komentarz.